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走進新課改 讓教學更精彩

來源::未知 | 作者:澳門威尼人斯app平臺_官方網站下載~ | 本文已影響
     新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園,走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化,教師的觀念更新后,課程實施者的創造性工作多了,學生的生活更有朝氣了,社會氣氛開始變了,課堂教學也更加精彩了!
        一  教師的觀念更新使課堂教學更加精彩了!
        新課程強調“教學是教育觀念決定著教育的成敗和教學的發展方向,制約著教育目的和教育手段的運用。在不同的教育觀念影響下,教師會采用不同的教育方式,教育方式自然而然的受教育觀念的支配和影響。新的基礎教育課程體系,以培養創新精神和實踐能力為重點,強調課程要促進每個學生的身心健康發展,培養學生良好的品質。在課程目標上,要求在知識與技能,過程與方式,情感態度與價值觀等多方面得到發展;在課程內容上,注意密切聯系學生的生活和經驗以及社會、科技發展的動態,強調經驗、學科知識和社會發展三方面內容的統一;在課程要求上,要求學生在獲得知識的同時學會學習,學會生存和交往,并形成正確的價值觀。
        教師應如何根據新課程目標,形成符合新課程要求的教育觀念和教學方式呢?
        讓學生學會如何學習和思維,重視學生的情緒生活是教師教學思想的核心,也是教師對教與學及其關系的看法。
        教是為了學,教是為了學生會學,最后達到不需要教。 新課程改變了過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練的現狀,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決的能力以及交流和合作的能力。保守的靜態的教學觀體現在以教師為中心,采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法,培養出“服從型”、“接受型”、“循規蹈矩”的學生不能適應日新月異的社會變革和發展的需要。學生是教育的對象,又是學習的主體,是具有主觀能動性的活生生的人,不是知識的接受器和信息儲存倉庫。
        把人類的認識成果轉化為學生的知識財富智力和才能,或是把知識轉化為學生的思想觀點,都要經過一個內化過程,也就是說,教學中需要學生自己的積極思考和實踐活動,要有學生主動積極地探索、分析和思考。 
教學改革不應停留在提高學生今天的學習成績上,而應有助于學生學后階段的發展,有助于學生將來更好地適應未來社會的發展,學生在學校所學的知識畢竟有限,在科學日新月異地發展的今天,學校教學的重要任務是教會學生如何學習,如何研究,如何創造,教會他們如何獲取、精選、綜合和分析有用的知識和信息,使他們具有在綜合、分析、學習、研究過程中進行創造的能力,正如第斯多惠所言:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理”。
        所以說:教師的觀念更新,新教學觀的建立是關鍵。 走進新課程,教師們發現教材的內容有價值的,有用的多了,而且在教學中給學生留有更多的空間,教師的課堂角色自然開始發生變化,從單純注重知識傳授轉化為比較關注學生的學習方式,學習愿望各學習能力的培養,教師們共同討論交流,互相交流教學方法,迸發了前所未有的探索,研究精神。 
     如此以來,教師的觀念更新使課堂教學更加精彩了。 
        二  豐富的教學形式和多彩的學生生活使課堂教學更精彩了!
        ⒈ 新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動,就不存在或不發生教學。師生在教學中交往、互動,相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀點與理念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長,共同發展。 課堂是教師的生命力所在地,是學生智慧的發源地。學生在樸素的課堂生活中品味數學,教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲,引導學生全面協調的發展,給學生創造一個民主和諧的發展空間。教學將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師是學生的朋友,是學習活動的組織者,而不是長官,不是警察,也不是裁判員。教師應把學習的主動權交給學生,尊重學生,滿足學生的表現欲望。
        ⒉  數學新課程最大的特點是把數學放在了生活中,而學生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學生在學數學時發揮著自身巨大的能量。傳統意義上的數學課堂,就是老師講學生聽,老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不關注學生的不參與是否與己有關,當學生出現與課堂教學不一致的行為時,只是怨學生,甚至是批評學生,而不反思自己的教學行為是否適宜了學生的心理特點,激發了學生的求知欲。在新課改的過程中,我體會到教師自身的反思很重要,能增加你課堂的魅力,吸引學生主動參與。陶行知先生說過:“時時有創造,處處有創造,人人有創造。”
        在合作學習過程中,學生的學習體驗是快樂的,是幸福的,而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的,思維是活躍的,不同的人會獲得不同的發展。學生的合作意識使課堂教學更精彩。
        如此以來,豐富的教學形式和多彩的學生生活使課堂教學更精彩了!

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