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運用“五大策略” 成就高效課堂

來源::未知 | 作者:澳門威尼人斯app平臺_官方網站下載~ | 本文已影響
     素質教育的主陣地是課堂教學,課堂是提高教育質量的關鍵,要開展有效教學,必須以課堂改革為突破口,努力構建有效課堂,提高課堂研究。信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展性特點的課程,我們必須積極探索、勇于創新,努力構建有效的信息技術課堂,才能盡可能地為學生提供積極主動發展的空間,培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力,為終身學習打好基礎。 
        策略一——任務驅動化 
        建構主義教學設計原則強調:學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合,以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機。有效的任務設計能迎合計算機系統的層次性和實用性,提出由表及里、逐層深入的學習途徑,便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。因此教師可以通過創建真實的教學環境,讓學生帶著真實的任務學習,同時不斷地挑戰和激勵學生前進。 
        例如,在講解Word《美化文章》這一課時,要求學生利用自選圖形里的各種圖形繪制一幅畫,圖形可自主選擇,教師通過展示示例作品明確任務,只提出任務,不提出要求,完全由學生自主發揮。這樣可以充分發揮學生主動學習的能動性,使他們在任務驅動下增加學習興趣,為學生留下施展才能的廣闊空間。 
        策略二——內容精髓化 
        計算機基本知識,尤其是應用軟件,并沒有嚴格的難易程度界限。比如WORD、POWERPOINT等,并不是必須掌握了所有瑣碎的基本知識,如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品的。長篇大論地介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味。講授這樣的課程時,教師打亂教材順序,抽取精髓來講也未嘗不可,這樣可以激勵學生利用知識遷移來主動獲取知識。 
        比如講PowerPoint模塊時,我首先用PowerPoint做了一個課件作自我介紹,課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換,而且每一對象都進行了動畫設置。展示完成時,學生們很好奇,這樣就帶領著摩拳擦掌、躍躍欲試的他們具體去實現它。簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入、幻燈片切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義,然后要求他們也做一個自我介紹的課件,這樣的效果會更好。 
        策略三——知識具體化 
        我們面對的是以具體形象思維為主的小學生,對于他們來說,計算機教學中一些概念的名詞術語最難被他們接受,因此教師更要注意運用形象化教學,使他們在輕松愉快的教學氛圍中主動地學習計算機知識。  
        比如在講《認識計算機》時,教師可以避開復雜難懂的計算機結構,從課桌上的一臺計算機說起,首先給學生介紹各個部分的名字,然后讓大家看一看各個設備的后面有些什么。學生必然會興致勃勃地彎下腰去查找,有的說顯示器后面有兩條線,有的說鍵盤后面有一條線,還有的學生說主機后面有很多很多線。然后教師順藤摸瓜引導學生看看這些線都是連到什么地方去的……通過這樣的教學,學生不僅了解了計算機的各個設備,而且掌握了計算機的連接方法,更重要的是消除了他們對計算機的神秘感,提高了他們的學習興趣。再如計算機和網絡中的很多構想都來源于現實生活,教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解,使知識形象化、具體化,以便于學生理解。

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